Краткое содержание анализа
Инцидент с тем, что управление образования города Лэйбо заставило учителей классов с низкими оценками сфотографироваться с символом “позора”, на первый взгляд кажется унижением для учителей, но на самом деле он показывает сложное состояние местного образования: здесь существуют проблемы с методами управления управления образованием, некомпетентность руководства, трудности, с которыми сталкиваются студенты (семейные обстоятельства, нехватка ресурсов), а также разный уровень квалификации учителей. Однако Лэйбо не соответствует стереотипам о “варварском и отсталом” регионе; за последние годы благодаря программам по борьбе с бедностью и инвестициям в образование ситуация значительно улучшилась, и многие люди прилагают усилия для изменения ситуации.
I. “Фотография позора”: за глупым методом скрывается тревога
То, что управление образования заставило учителей сфотографироваться с символом позора, безусловно, неправильно — это нарушение личных прав и законов, типичный пример некомпетентного руководства (директор был переведен из коммерческой сферы и не имеет опыта преподавания). Однако местные жители считают иначе: по крайней мере, директор и руководство хотят улучшить образование, просто используя для этого наиболее глупые методы.
Почему возникает тревога? Если дети в Лэйбо не умеют читать, писать и считать, их будущее может быть неопределенным (раньше уровень преступности среди несовершеннолетних был высок). Руководство спешит достичь результатов, но не понимает закономерностей образования, поэтому прибегает к унизительным мерам. Однако даже если учителя виноваты, не стоило использовать такой метод — преподавание в отдаленных районах Лэйбо и так достаточно сложно.
II. Низкие оценки учащихся: не из-за тупости, а из-за трудностей в жизни
В интернете говорят, что учащиеся Лэйбо тупы и не знают китайского языка, но это большая ошибка.
- Они не не знают китайского языка: директор средней школы Лэйбо, господин Сюй Хуа (из народа и), в детстве тоже не знал китайского, но смог поступить в университет и подготовить студентов, поступивших в Пекинский и Цинхуа университеты; дети из деревни у обрыва говорят на стандартном китайском языке лучше многих и даже удивляют американских интернет-знаменитостей.
- Настоящие трудности: многие дети живут в десятках километров от школы, им приходится ездить на нелегальных автобусах или пешком; родители боятся за их безопасность и не позволяют им ходить в школу; у некоторых родителей проблемы с наркотиками или они в тюрьме, дети остаются без присмотра, страдают от недоедания и замедленного развития мозга; у некоторых беременных женщин проблемы с алкоголем, что влияет на развитие детей. То, что дети вообще могут ходить в школу, уже хорошо, а низкие оценки — не их вина.
Государство также помогает: “питательные обеды” обеспечивают детей едой, программы по предотвращению отсева из школ возвращают детей в учебу, а те, кто не имеет родителей, получают ежемесячные пособия — каждый новый ученик в школе означает меньше проблем для общества.
III. Учителя с низкими оценками: не все они бездарны, большинство из них просто безысходно ситуации
Многие в интернете сочувствуют учителям, но на самом деле учителя, получающие низкие оценки, вряд ли являются старыми и опытными преподавателями.
- Причины их некомпетентности: более десяти лет назад конкурс на должность учителя не был активным, многие учителя окончили педагогические колледжи или частные учебные заведения, некоторые даже не окончили среднюю школу; учителя из других регионов уходят (в 2013 году их зарплата составляла всего 1600 юаней, без дополнительных выплат); те, кто остается, часто не имеют достаточных знаний и не умеют мотивировать учащихся.
- Но их тоже нельзя винить полностью: преподавание в отдаленных районах Лэйбо — это сложная задача, и любой на их месте столкнулся бы с трудностями. Тем не менее, наличие учителей лучше, чем их отсутствие; если бы их не было, дети вообще не могли бы учиться.
Ситуация улучшилась: сейчас конкурс на должность учителя стал более активным, и пришли новые учителя из педагогических университетов с высоким уровнем образования, но большинство из них работают в городах, а проблемы в отдаленных районах остаются.
IV. Образование в Лэйбо: не так уж и отстало, прогресс заметен
Стереотипы о Лэйбо (варварство, одни только плохие ученики) отражают недооценку достижений в области борьбы с бедностью.
- Экономика не всегда связана с бедностью: в Лэйбо есть гидроэлектростанция Силоуду и фосфатные шахты; районы, близкие к Ибиню, развиты почти как районы, населенные ханьцами; ВВП Ляншаня занимает 8-е место в Сычуани, что лучше, чем в Ганьцзы и Аба.
- Заметный прогресс в образовании: до 2014 года в средней школе Лэйбо не было студентов, поступивших в Пекинский и Цинхуа университеты; сейчас доля студентов, окончивших бакалавриат, составляет 34%, и уже 6 человек поступили в Пекинский и Цинхуа университеты. Когда директор Сюй Хуа пришел, его считали сумасшедшим, но он действительно добился своей цели — благодаря вере в способности детей.
- Программы по борьбе с бедностью принесли изменения: программа “один детский сад на деревню” помогает детям изучать китайский язык, учителя из Нинбо помогают местным учителям, а педагогические университеты Сычуани и Пекина обучают местных преподавателей; духовный уровень учащихся улучшился (некоторые участвуют в военных операциях, другие ведут прямые трансляции на китайском языке).
V. Разрушение стереотипов: сложность Лэйбо не ограничивается лишь низкими оценками
Лэйбо — не черно-белый регион:
- Есть родители, которые заботятся только о рождении детей, но не о их воспитании, но есть и те, кто сопровождает детей в школу и уважает учителей;
- Есть учащиеся с низкими оценками, но есть и такие, как Пан Чжунван, которые, несмотря на бедные условия, стараются;
- Есть учителя, которые просто проживают свою жизнь, но есть и те, кто действительно стремится к лучшему.