Resumen rápido del contenido principal
Tang Jiafeng, una reconocida profesora de matemáticas para preparación a los exámenes de posgrado, ha hecho un llamado público para que se elimine la posición de inglés como asignatura principal. Argumenta que la gente común invierte más de una década y una gran cantidad de dinero en aprender inglés, pero casi nadie lo utiliza realmente después de graduarse, lo que constituye una forma inútil de competencia desenfrenada. Incluso ha relacionado el aprendizaje del inglés por parte de todos con una actitud de adoración hacia lo extranjero. Su opinión ha desatado una intensa controversia en internet: los partidarios critican la inutilidad del inglés para los exámenes, mientras que los opositores temen que esto cierre las posibilidades de ascenso para las personas comunes. Este artículo destaca los errores lógicos de este punto de vista: aunque Tang Jiafeng parece estar del lado de la gente común al criticar esta competencia desenfrenada, en realidad confunde los conceptos de "utilidad de las asignaturas" y "función esencial de la educación". Lo que realmente deberíamos oponernos no es al inglés en sí, sino al sistema de exámenes que convierte todas las asignaturas en una serie interminable de prácticas destinadas únicamente a superar pruebas.
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Desglose detallado de la interpretación
1. ¿Por qué las palabras de Tang Jiafeng han resonado tanto entre la gente? Porque tocan de lleno la sensación de inutilidad del aprendizaje del inglés
Su punto de vista ha encontrado eco entre la mayoría de las personas porque refleja su experiencia real de vida:
Desde la educación prenatal, se comienza a exponer a los niños al inglés; los jardines de infancia ofrecen clases con profesores extranjeros que cuestan decenas de miles de yuanes; las asignaturas de inglés ocupan casi un tercio del tiempo de estudio en la escuela primaria y secundaria, y son esenciales para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la universidad y los posgrados. Muchas personas gastan una suma considerable de dinero en clases de inglés que podría ser suficiente para comprar un coche. Sin embargo, una vez graduados, descubren que el 90% de las situaciones cotidianas (trabajo, compras, cuidado de niños, paseos por el parque) no requieren el uso del inglés: repartidores, mensajeros, empleados de oficina, trabajadores de fábricas, e incluso en la mayoría de los empleos en empresas de tecnología, no es necesario interactuar con extranjeros. Los miles de palabras aprendidas, las estructuras gramaticales y las oraciones complejas olvidadas poco después de los exámenes significan que el tiempo y el dinero invertidos han sido en vano. Esta discrepancia entre la alta inversión y el bajo retorno es una que muchas familias comunes sienten profundamente, y Tang Jiafeng ha abierto ese tema de manera directa, lo que ha provocado una amplia respuesta.
2. Confusión lógica: las asignaturas principales no están diseñadas para el uso en el trabajo, sino como herramientas de selección equitativa de talentos
El mayor error de Tang Jiafeng es asumir que lo aprendido en la escuela debe ser útil en el trabajo; esto es completamente falso. Los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y la universidad no son pruebas de habilidades profesionales, sino herramientas para seleccionar de entre millones de candidatos a aquellos que pueden soportar la monotonía, están dispuestos a esforzarse a largo plazo y tienen una mayor capacidad de aprendizaje, para que puedan acceder a recursos universitarios, de investigación o de industrias de alta gama. El inglés es precisamente la herramienta más equitativa para este proceso, ya que no requiere talento especial ni habilidades innatas para expresarse; con solo dedicar media hora al día a aprender palabras y mantener el esfuerzo durante dos o tres años, se pueden obtener buenas calificaciones, lo que ofrece a los niños de familias comunes una oportunidad de superación a través del trabajo duro.
3. No es importante si las personas comunes utilizan lo aprendido; lo importante es el proceso de selección
El hecho de que las personas comunes no utilicen lo aprendido no es relevante. El objetivo del estado es seleccionar a aquellos que pueden perseverar a través del proceso de exámenes, ya que en el futuro necesitarán usar el inglés para investigación científica, diplomacia, comercio exterior o industrias de alta tecnología. Si las personas comunes no lo utilizan, eso no significa que el sistema de selección sea inútil. Hay muchas otras asignaturas que también son poco prácticas en el trabajo diario, pero el inglés es crucial para estos objetivos.
4. Equiparar el aprendizaje del inglés con la adoración hacia lo extranjero es erróneo
La afirmación más absurda de Tang Jiafeng es que el aprendizaje del inglés implica una adoración hacia lo extranjero, lo cual es un intento deliberado de incitar emociones negativas. Necesitamos aprender inglés para competir en el mercado global y promover nuestros productos y nuestra cultura. Miles de pequeños empresarios que hacen negocios transfronterizos ganan millones de yuanes con un inglés deficiente; los avances científicos se publican en inglés, y si no lo aprendemos, no podremos estar al día con la tecnología ni comprender las oportunidades comerciales. Esto no es adoración hacia lo extranjero, sino una estrategia efectiva para mejorar nuestras capacidades.
5. Lo que realmente deberíamos oponernos es al sistema de exámenes desenfrenado
Lo que realmente deberíamos criticar no es el inglés en sí, sino el sistema de exámenes que convierte todas las asignaturas en herramientas para superar pruebas. Durante años, los estudiantes han aprendido para pasar exámenes, sin adquirir habilidades prácticas. Incluso si se eliminara el inglés como asignatura principal, seguiríamos en un ciclo de competencia inútil. El problema no radica en las asignaturas en sí, sino en el sistema que obliga a todos a dedicar tiempo y energía a pruebas sin propósito real.
En resumen, las palabras de Tang Jiafeng reflejan las frustraciones de muchas personas con respecto al aprendizaje del inglés, pero su análisis confunde los conceptos de utilidad y función de la educación. Lo que realmente deberíamos cambiar es el sistema de exámenes que impide el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes.