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Tang Jiafeng, une enseignante renommée en mathématiques pour les examens d'entrée à l'université, a publiquement appelé à la suppression de l'anglais en tant que matière principale. Elle affirme que les gens ordinaires consacrent des années et beaucoup d'argent à apprendre cette langue, mais que presque personne n'en a réellement besoin après l'obtention de leur diplôme, ce qui constitue une forme de concurrence inutile et généralisée. Elle a même associé l'apprentissage de l'anglais par tous à une attitude de soumission aux étrangers. Ses propos ont déclenché de vives controverses sur Internet : ses partisans critiquent l'inutilité de l'anglais dans les examens, tandis que ses opposants craignent que cela ne ferme les perspectives de promotion pour les gens ordinaires. Cet article met en évidence les failles logiques de ce point de vue : bien que Tang Jiafeng semble se ranger du côté des gens ordinaires contre cette concurrence, elle confond en réalité les concepts de « praticité des matières » et de « fonction essentielle de l'éducation ». Ce contre quoi nous devrions vraiment nous opposer, ce n'est pas l'anglais en tant que telle, mais plutôt la transformation de toutes les matières en outils de révision pour des examens sans fin.
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Analyse détaillée
1. Pourquoi les propos de Tang Jiafeng résonnent-ils autant avec le grand public ?
Son discours trouve un écho auprès de nombreuses personnes car il touche directement leur expérience de vie réelle : dès la petite enfance, les enfants sont exposés à l'anglais, des cours avec des enseignants étrangers coûtent cher, et les matières anglaises représentent près d'un tiers du temps d'étude au collège et au lycée. L'anglais est une matière obligatoire pour les examens d'entrée au lycée, au bac et à l'université. Pourtant, après l'obtention du diplôme, 90 % des gens n'ont jamais besoin d'utiliser l'anglais dans leur vie quotidienne (livraison, travail, éducation des enfants, promenades en parc, etc.). Les investissements en temps et en argent pour apprendre l'anglais sont souvent considérés comme perdus. Cette contradiction entre les efforts investis et les résultats négatifs est une source de frustration pour de nombreuses familles, et Tang Jiafeng a simplement souligné ce problème.
2. Confusion des concepts : les matières principales ne servent pas à « utiliser dans le travail », mais à sélectionner les meilleurs élèves
La plus grande erreur de Tang Jiafeng est de supposer que tout ce que l'on apprend à l'école doit être utile dans le travail. En réalité, les examens d'entrée au lycée et à l'université sont des moyens de sélectionner des personnes capables de supporter la monotonie des études, prêtes à investir sur le long terme et dotées de bonnes capacités d'apprentissage, afin de leur offrir des opportunités dans l'université, la recherche scientifique ou des secteurs haut de gamme. L'anglais est un outil de sélection particulièrement équitable : il ne requiert pas de dons naturels pour les chiffres ou d'habiletés linguistiques exceptionnelles ; avec un peu d'effort quotidien, n'importe quel enfant peut obtenir de bons résultats, offrant ainsi aux familles ordinaires une chance de réussir grâce à leur travail acharné.
3. Il y a beaucoup d'autres matières inutiles dans l'apprentissage, alors pourquoi s'en prendre à l'anglais ?
Si l'anglais est critiqué, pourquoi pas d'autres matières ? Les mathématiques et le chinois, par exemple, sont souvent utilisés dans le travail, mais personne ne les utilise réellement dans la vie quotidienne. Pourquoi exclure ces matières de la liste des matières principales ? L'apprentissage scolaire vise à développer des compétences fondamentales : la capacité à communiquer clairement, à raisonner logiquement, etc. L'anglais sert simplement à accéder à des informations mondiales, ce qui est très utile pour les professionnels dans des domaines comme la recherche scientifique ou le commerce international.
4. Associer l'apprentissage de l'anglais à une attitude de soumission aux étrangers est faux
L'argument de Tang Jiafeng est trompeur : apprendre l'anglais ne signifie pas nécessairement être soumis aux étrangers. Au contraire, c'est une opportunité pour les Chinois de se moderniser et de partager leur culture avec le monde. De nombreux entrepreneurs utilisent leur anglais limité pour faire des affaires à l'étranger, et de nombreuses recherches scientifiques sont publiées en anglais. Cette utilité latente est essentielle pour le développement du pays.
5. Ce contre quoi nous devrions vraiment nous opposer, c'est la concurrence inutile basée sur les examens
Le véritable problème n'est pas l'anglais en tant que tel, mais le système éducatif qui transforme toutes les matières en outils de révision pour des examens. Les gens se plaignent de l'inutilité de l'anglais, mais en réalité, le problème réside dans un système éducatif qui ne vise qu'à préparer aux examens, sans enseigner de compétences pratiques. Même si l'anglais était supprimé des matières principales, les gens continueraient de se concentrer sur d'autres matières dans le cadre d'un système de concurrence sans fin.
En résumé, les propos de Tang Jiafeng soulignent les problèmes du système éducatif actuel, mais elle confond les concepts de praticité des matières et de fonction essentielle de l'éducation. Ce contre quoi nous devrions vraiment nous opposer, c'est un système éducatif qui ne vise qu'à préparer aux examens, sans enseigner de compétences réellement utiles.