核心内容のまとめ
この記事は、県町の幼稚園が直面している「融合教育のジレンマ」に焦点を当てています。少子化により幼稚園の生徒数が急減し（公立園ではクラスの規模が縮小し、私立園は閉鎖されています）、生存のために入学基準を下げざるを得なくなり、自閉症や発達遅れなどの特別な支援が必要な子供たちを受け入れるようになりました。しかし、通常の幼稚園の教師には特別教育の経験がなく、特別な子供の親は専門的な支援の費用を負担できず、通常の子供の親は自分の子供が影響を受けることを心配しています。さらに、県町の特別教育のリソースも深刻に不足しており、結果として教師、特別な子供の家族、通常の子供の家族すべてが「進退きわまりない」状況に陥っています。
1. 通常の幼稚園の教師：「消火隊員」のようだが、「消火器」がない
県町の幼稚園の教師のほとんどは通常の幼稚園教育を専門としており、特別教育の知識はありません。例えば山西省の陳芸さんは卒業して3年目で、毎日35人の子供たちの食事や排泄の世話をし、特別な子供たちの突然のトラブルにも対応しなければなりません。豪豪という子供はいつでもどこでもおしっこをしてしまうため、陳芸さんはその子供を抱いてトイレに連れて行き、保育士が排泄物を処理し、もう一人の教師が他の子供たちをなだめなければなりません。豪豪が走り出したら追いかけ、親から苦情があれば資格証明書を見せて「資格がある」ことを証明しなければなりません。
彼女はインターネット上の特別教育の教師のアドバイス（例えば3分間座っていればステッカーを貼る）を試してみましたが、それには彼女の全てのエネルギーが必要です。彼女は科学の授業や美術の授業も行い、子供たちの寝かしつけや髪の手入れもしなければなりません。さらに悩みなのは、「豪豪は私の話を全く理解してくれない。彼を遅らせてしまうのではないかと心配だ」ということです。県内の公立園には特別教育の教師がいないため、彼女は一人でその責任を背負わなければなりません。非常に苦しく、無力感を感じています。
2. 特別な子供の親：「お金、時間、面子」の中で苦しむ
特別な子供を育てるコストは県町の家庭にとって「天文学的な数字」です。例えば郎鑫宇さんの息子の程程は特別支援学校に通っており、月額の学費は4500元ですが（県町の平均給与は3000～6000元）、彼はフリーランスの写真家で、繁忙期に2万円を稼いでも足りず、さらに会場の準備などのアルバイトもしています。祖父母がお金を出しています。彼は毎日通常の幼稚園と特別支援学校の間を往復し、先生に会うたびにお辞儀をして好感を持ってもらおうとします。子供が嫌われることを恐れています。
牧牧さんの親の方はさらに大変です。夜遅くまで野菜を売り、朝6時に家を出て、稼いだお金はすべて子供の将来のため（例えば老人ホームへの入居）に貯めています。子供が他の子供たちを邪魔した場合は、家々を回って謝罪し、賠償をしなければなりません。強强さんの祖母も最初は子供が特別なことを認めようとせず、「発達が遅い」と言っていましたが、そのために適切な支援を受けるタイミングを逃し、結果として子供は何度も年長組に戻されています。彼らは手を出したくないわけではありませんが、能力やリソースがないのです。
3. 通常の子供の親：自分の子供が影響を受けることを恐れながらも、「追い出す」ことには忍びない
通常の親たちの気持ちは非常に複雑です。齐梦さんは娘のクラスに谱系障害のある牧牧さんがいることを知り、一晩中眠れませんでした。子供が攻撃されるのではないかと心配して、先生に席を変えてもらうよう頼みました。後に牧牧さんが娘を抱いたときは怒って食事ができなくなりましたが、牧牧さんの親が着ている洗い古されたTシャツや手のひらの乾燥した皮膚を見て、厳しい言葉も出せませんでした。彼女は毎日娘に「抱かれたら押し返し、先生に訴えるようにして、どうしてもダメなら叩くように」と教えています。
他の親も同じです。自分の子供を安全にしたいと思いつつも、特別な子供の家族に厳しくすることができません。先生はその間で苦労し、特別な子供たちに順番に席に座らせるしかありませんが、どちらの側からも好感を持ってもらえません。
4. 県町の特別教育リソース：「追いつけない」現実
県町の特別教育のリソースはほとんどありません。県内に特別支援学校が1校あるかないかで、公立園には特別教育の教師がおらず、特別教育の教師の給与は高い（5000～8000元）ため通常の家庭では雇えません。中には半月の研修だけで仕事に就く「特別教育の教師」もおり、お金を騙し取るだけでなく子供たちの成長にも悪影響を与えています。
政策では融合教育を推進すると言っていますが、県町ではそれを実施するためのサポートがありません。通常の幼稚園は特別な子供を受け入れなければなりませんが、特別教育の教師を雇う資金も場所もありません。親が子供を特別支援学校に送りたいと思っても、距離が遠すぎたり費用が高かったりします。リソースが追いつかないため、融合教育は「無理やりの実施」になってしまい、特別な子供を通常の教室に入れても誰も適切に教えることができません。
5. 少子化：幼稚園が「受け入れざるを得ない」背景
県町の幼稚園が直面している生存圧力が根本的な問題です。陳芸さんが勤める公立園は3年前には20のクラスがありましたが、今では11のクラスしか残っておらず、生徒数は300人以上減少しました。県内では5つの私立園が閉鎖されました。生徒数が少ないため、幼稚園は入学基準を下げて特別な子供を受け入れざるを得ませんが、専門的な支援を提供する能力がないため、「悪循環」に陥っています：特別な子供を受け入れる→親からの苦情→教師の疲弊→子供たちが適切な教育を受けられない。
これは「包容するかどうか」という問題ではありません。県町のリソース、制度、考え方が融合教育に対応する準備ができていないのです。すべての関係者が努力していますが、「限られたリソース」の中で行き詰まっており、どうやって「標準化できない」子供たちを受け入れるかわかりません。
最後に、記事の終わりに牧牧さんの母親の言葉が心に響きます：「できるだけ長く面倒を見てあげたい。いつか私がいなくなったら、彼は生きていけないかもしれないから。」これは県町の特別な子供たちの家族が抱える普遍的な不安です。彼らが求めているのは「同情」ではなく、子供たちがしっかりと生きていけるためのリソースと機会です。そしてそれには社会全体の関心と変化が必要です。