Краткое содержание статьи
Статья рассматривает проблемы интегрированного образования в детских садах городских поселений: сокращение числа детей привело к уменьшению количества учащихся (государственные сады сокращают свои штаты, частные закрываются). Для выживания садам приходится снижать критерии приема и принимать все больше детей с особыми потребностями (с аутизмом, задержкой развития и т. д.). Однако обычные воспитатели не имеют опыта работы с такими детьми, родители особых детей не могут позволить себе профессиональную помощь, а родители обычных детей боятся, что их дети пострадают. Кроме того, в городах отсутствуют достаточные ресурсы для интегрированного образования, что создает трудности для учителей, семей детей с особыми потребностями и обычных детей.
1. Обычные воспитатели: как пожарные без огнетушителя
Большинство учителей городских садов имеют специальное образование по воспитанию детей младшего возраста, но не знают методов работы с детьми с особыми потребностями. Например, Чэнь Юнь из Шаньси, которая работает всего три года, каждый день заботится о 35 детях и должна решать проблемы, связанные с их поведением: если у ребенка проблемы с ходьбой или приемом пищи, ей приходится носить его в туалет, а помощники убирают следы после использования туалета; если ребенок убегает, ей нужно его догонять. Когда родители жалуются, она должна предоставить доказательства своей квалификации. Она пытается использовать советы воспитателей из интернета, но это отнимает у нее все силы — при этом она также должна вести уроки естествознания и эстетики, а также следить за сном и гигиеной детей. Ее беспокоит то, что ребенок не понимает ее слов; она боится, что это может помешать его развитию. Во всех государственных садах отсутствуют специалисты по интегрированному образованию, поэтому ей приходится самой справляться со всем.
2. Родители детей с особыми потребностями: между деньгами, временем и страхом
Воспитание таких детей обходится семьям в огромные деньги. Например, учителя Чэн Юнь оплачивают обучение своего сына в специальной школе 4500 юаней в месяц (средний доход в городе составляет всего 3000–6000 юаней). Отец ребенка работает фотографом-фрилансером и за высокий сезон зарабатывает недостаточно, поэтому им приходится подрабатывать. Для передвижения между детским садом и специальной школой родители тратят много времени; они стараются угодить учителям, боясь, что их ребенок будет отвергнут. Семья Му Му сталкивается с еще большими трудностями: они работают до поздна, чтобы заработать деньги на будущее своего ребенка (например, на его обучение в доме престарелых). Если их ребенок мешает другим детям, им приходится извиняться и компенсировать ущерб. У бабушки Цян Цян сначала не было смелости признать, что ее внук имеет особые потребности; это привело к задержке его развития, и он продолжает ходить в детский сад для детей старшего возраста. Они не хотят игнорировать свои обязанности, но у них нет возможностей и ресурсов для помощи.
3. Родители обычных детей: боятся за своих детей, но не хотят быть жестокими
Родители обычных детей находятся в трудном положении: они хотят, чтобы их дети были в безопасности, но не могут быть слишком строгими к семьям детей с особыми потребностями. Например, после того как Ци Мэн узнала, что в ее классе учится ребенок с аутизмом, она не могла спать всю ночь от страха за своего ребенка и попросила учителя поменять места детей. Когда Му Му обнял ее дочь, она была так расстроена, что не могла есть, но, увидев, в каком состоянии находятся родители Му Му (они носили потертые футболки и имели сухую кожу на руках), она не смогла быть жестокой. Она учит свою дочь, как защищаться от таких ситуаций.
4. Ресурсы для интегрированного образования в городских поселениях: недостаток
В городах практически нет ресурсов для интегрированного образования: может быть только одна специальная школа, и в государственных садах нет специалистов. Зарплата таких специалистов высока (5000–8000 юаней), поэтому обычные семьи не могут их нанять. Некоторые воспитатели проходят краткое обучение, после чего начинают работать, но это только причиняет вред детям. Политика предусматривает продвижение интегрированного образования, но на местах отсутствуют необходимые условия: государственные сады не имеют финансирования для найма специалистов и необходимых помещений; родители не могут позволить своим детям учиться в специальных школах из-за больших расстояний или высоких затрат. Таким образом, интегрированное образование становится невозможным.
5. Причины сокращения числа детей: основная проблема
Основной причиной проблем в городских садах является сокращение числа детей. Три года назад в государственном саду, где работала Чэнь Юнь, было 20 классов, сейчас их осталось только 11 — это привело к уменьшению числа учащихся на более чем 300 человек. Пять частных садов также закрылись. Из-за этого садам приходится снижать критерии приема, чтобы привлечь детей с особыми потребностями, но без профессиональной помощи это только усугубляет ситуацию.
Заключение
Проблемы интегрированного образования в городских поселениях связаны с культурными, экономическими и социальными факторами. Никто не виноват напрямую, но все стороны сталкиваются с ограниченными ресурсами и не знают, как решить эту проблему. В конце статьи мама Му Му выражает общую тревогу родителей детей с особыми потребностями: они хотят, чтобы их дети могли жить нормальной жизнью, но для этого нужна помощь всего общества.