핵심 내용 요약
창의적 글쓰기 박사인 고상은 상하이 온라인 시청각 창작자 대회에서 “AI는 우주를 만들 수 있지만, 가시가 있는 장미는 만들 수 없다”는 주제로 AI가 문학적 창작과 교육 분야에서 보이는 한계에 대해 심도 있게 논의했습니다. 그는 AI가 효율적으로 콘텐츠를 생성하고 스타일을 모방할 수 있지만, 동질화와 강제적인 해결 방식 등의 문제점이 있다고 지적했습니다. 또한 “비용 절감과 효율성 향상”을 문학적 창작에 과도하게 적용하는 것에 반대하며, 이로 인해 질 낮은 콘텐츠가 생산되고 자원이 낭비된다고 말했습니다. 고상은 AI가 학생들의 글쓰기에 대한 흥미와 창의성을 앗아갈 수 있으며, 심지어 부정행위를 유발할 수도 있다고 우려했습니다. 그는 문제의 근원이 AI 자체가 아니라 교육 시스템의 “틀에 박힌” 구조에 있다고 보았습니다. 결국 그는 인간과 AI가 협력하여 진정한 경험과 감정을 바탕으로 한 창작 활동을 해야 한다고 제안했습니다.
1. AI의 “초능력”과 “치명적인 단점”
AI는 시를 한 번에 생성하거나 서천의 문체를 모방하는 등 뛰어난 능력을 가지고 있지만, 이야기를 쓸 때는 강제적으로 해피엔딩을 만드는 경향이 있으며, 알고리즘의 윤리적 제한으로 인해 결과물이 어색할 수 있습니다. 시에서는 새로운 이미지를 사용하지만 반복되는 표현들로 인해 동질화가 심합니다. 고상은 AI를 학식이 많은 동반자에 비유했지만, 지도나 교통수단, 목적지로 여기면 안 된다고 말했습니다. 진정한 창작을 위해서는 스스로 생각하는 것이 필요합니다.
2. “비용 절감과 효율성 향상”은 문학에서 부적절하다
현재 많은 사람들이 AI를 이용해 비용을 줄이고 효율성을 높이려 하지만, 고상은 이것이 문학 창작에 적합하지 않다고 생각합니다. 그는 진정한 예술은 진심에서 비롯된다며, 속도 경쟁이 아니라고 강조했습니다. 대량으로 콘텐츠를 생성하는 것은 마치 도박과 같아서, 성공한 작품 하나로 많은 쓰레기가 생긴다고 지적했습니다. 또한 AI의 계산 능력은 많은 에너지를 소모하며, 이를 과도하게 사용하면 자원이 낭비된다고 말했습니다.
3. AI가 학생들의 글쓰기 즐거움을 빼앗고 있다
교사로서 고상은 학생들이 AI에 의존하면서 글쓰기에 대한 흥미와 자신감을 잃는 것을 가장 걱정합니다. 한 학생은 입학할 때는 열정이 있었지만, AI를 사용해 숙제를 하면서 “AI가 나보다 더 잘 쓴다”고 생각하게 되었습니다. AI로 작성한 논문으로 90점을 받는 학생과 수작업으로 60점을 받는 학생 모두 부정행위를 하게 될 수 있습니다. 고상은 이러한 상황이 문제의 근본적인 원인은 AI가 아니라 교육 시스템에 있다고 말했습니다.
4. 문제의 근원: 교육 자체가 이미 “AI화”되어 있다
고상은 AI가 기존 교육 시스템의 문제를 악화시켰다고 말합니다. 예를 들어, 초등학교에서는 좋은 단어와 문장을 외우고 특정한 구조를 따르도록 가르치며, 이는 AI가 잘하는 일입니다. 언어 교육은 “언어”만 강조하고 “문학”은 소홀히 하며, 독해 능력은 단순한 연습으로 대체됩니다. 부모들은 농구나 서예가 쓸모없다고 생각하고 시험 점수만 중요시합니다. 결과적으로 인간의 창의성은 이미 충분히 중요시되지 않았으며, AI가 등장한 후에는 더욱 그렇습니다.
5. AI와의 올바른 관계: 도구로서 활용하기
고상은 AI를 긍정적으로 바라보지만, “건강한 사용”을 강조합니다. AI는 자료 검색이나 이미지 인식과 같은 분야에서 유용하지만, 창작의 핵심은 스스로 해야 합니다. 그는 교실을 벗어나 자연을 관찰하고 삶의 이야기를 쓰며 진정성을 추구할 것을 제안했습니다. 톨킨이 《반지의 제왕》을, 마틴이 《얼음과 불의 노래》를 쓴 것처럼, AI는 대략적인 구조만 제공할 수 있지만 역사에 대한 깊은 사고와 진정한 경험을 대체할 수 없습니다. 인간의 장점은 “신체성”에 있으며, 이는 AI가 가질 수 없는 것입니다.
이 분석은 고상의 주요 견해를 쉽게 설명하며, AI의 한계부터 교육 문제, 해결책까지 다루어 AI 시대의 문학적 창작과 교육이 직면한 갈등, 즉 진정한 경험과 감정의 중요성을 일반 대중에게 이해시켜 줍니다.