Краткое содержание анализа
Кампус Пекинского университета Цинхуа Даосянху Футуэрченг (далее именуемый «Цинсян Футуэрченг») был закрыт менее чем через год после открытия из-за недостаточного числа учащихся (в этом году было принято всего более 50 человек, и общий доход не покрывал расходы на аренду помещений и другие затраты). Более глубокая причина заключается в том, что ранее доминирующая в международном образовании модель, основанная на использовании крупных кампусов и роскошных объектов, теряет свою актуальность. Сокращение численности населения и снижение спроса на международное образование превратили высокие затраты и удаленное расположение кампусов в фатальные недостатки. Школы начинают искать новые пути развития, и теперь более вероятно, что выживут маленькие, но качественные учебные заведения с уникальными программами.
Детальный анализ
1. Причины закрытия
Почему «Цинсян Футуэрченг» не смог продолжить свою деятельность? Ответ кроется в финансовых проблемах:
- Низкий доход: В этом году было принято всего 50 учащихся, при среднем годовом размере платы за обучение в 200 тысяч юаней, общий доход составил менее 10 миллионов юаней.
- Высокие затраты: Расходы на аренду помещений ежегодно превышают 60 миллионов юаней; к этому добавляются зарплаты учителей (в международных школах соотношение учителей и учащихся высоко, что увеличивает трудозатраты) и операционные расходы.
Обычно новой школе требуется от 3 до 5 лет, чтобы достичь финансового баланса, но в текущих условиях поддержка со стороны рынка ограничена, поэтому приходится прекращать убыточную деятельность как можно скорее. Родители разочарованы: они только что арендовали или купили жилье поблизости, и теперь им приходится переводить своих детей в главный корпус, расположенный в 45 минутах езды, или искать другие варианты обучения в спешке.
2. Модель международного образования, основанная на использовании крупных кампусов
Что такое модель международного образования, основанная на использовании крупных кампусов? В ее основе лежит стратегия привлечения учащихся с помощью роскошных объектов и связывания школы с недвижимостными проектами:
- Продажная стратегия: В описаниях школ всегда подчеркивается величину кампуса (например, площадь в XX му, общая площадь зданий в XX тысячах квадратных метров) и перечисляются роскошные объекты (бассейны, театры, лаборатории). Родители считают, что такой кампус обеспечит их детям всестороннее развитие.
- Связь со недвижимостью: Для строительства крупных кампусов требуются большие участки земли, которые обычно находятся на окраинах городов; разработчики строят рядом с ними элитные жилые комплексы и международные школы, чтобы одновременно привлечь покупателей жилья и получать доход от обучения.
- Быстрое расширение: После успешной реализации этой модели капитал начинает вливаться в индустрию, и количество международных школ стремительно растет (за 7–8 лет их число увеличилось с более 500 до почти 1000).
3. Почему модель потерпела неудачу?
Раньше эта модель была успешной из-за большого спроса: средние классы стремились отправлять своих детей в международные школы. Сейчас ситуация изменилась:
- Сокращение численности населения: Население уменьшается, а политика в области образования для иностранцев меняется, что снижает спрос на международное образование.
- Удаленное расположение кампусов: Крупные кампусы часто строятся на окраинах городов, что затрудняет привлечение учащихся; родители не хотят тратить много времени на поездки. В результате: чем дальше кампус, тем меньше учащихся, тем большие затраты и тем сложнее выживание школы.
- Фиксированные затраты: Арендная плата и расходы на обслуживание кампусов остаются неизменными независимо от числа учащихся; при недостаточном количестве учащихся школы теряют больше денег.
4. Меры, принимаемые школами для выживания
Школы используют несколько подходов:
- Прекращение убыточной деятельности: Закрытие непрофитабельных кампусов (например, кампус «Цинсян Футуэрченг» и другие школы).
- Переход на многопрофильное образование: Расширение программ для учащихся как для поступления в зарубежные вузы, так и для сдачи государственных экзаменов (например, главный корпус «Цинсян Хайдян» предлагает несколько вариантов обучения).
- Ограничение расширения: Прекращение строительства новых школ; сосредоточение усилий на улучшении существующих кампусов.
5. Международное образование не исчезло, но изменился подход к его развитию
Многие считают, что международное образование в упадке, но на самом деле происходит его модернизация:
- Более эффективные подходы: Школы, которые с самого начала не стремились к масштабам (например, использование малых классов и специализированных программ), легче адаптируются к новым условиям; у них более низкие затраты и возможность сосредоточиться на качестве обучения.
- Изменение спроса: Спрос на качественное образование остается, но родители теперь выбирают школы, предлагающие конкретные преимущества (например, использование технологий ИИ или развитие инновационных навыков).
- Возвращение к сути образования: Международные школы должны демонстрировать, как они готовят учащихся к будущему, а не просто использовать внешние атрибуты (площадь кампуса и роскошные объекты).
Заключение
Международное образование не умерло; просто изменился подход к его организации. Вместо соревнования в размерах школ важнее стало соревнование в качестве обучения. Родители при выборе школы должны обращать внимание не только на внешние атрибуты, но и на содержание образовательной программы.